Test SON-R dla dzieci w wieku od 2,5 do 7 lat – ważne badanie, które możesz wykonać w moim gabinecie. Test ten przeznaczony jest do mierzenia poziomu funkcji intelektualnych, stanowiących podłoże do nauki mowy i czytania, dzięki niemu łatwo określić obszar problemu dziecka w nabywaniu systemu językowego i ustalić program terapii, skierowany do dzieci od 2,5 do 7 roku życia, u których rozwój mowy nie przebiega prawidłowo lub mających kłopoty w nauce czytania.

Autorzy: Snijders-Oomen, Peter Tellegen, Marjolijn Winkel, Barbara Wijnberg-Williams, Jaap Laros

Procedura:

• badanie indywidualne;
• bez ograniczenia czasu;
• liczba zadań, jakie dziecko otrzymuje, zależy od odnoszonych sukcesów i porażek;
• czas badania jest bardzo zróżnicowany – przeciętnie wynosi około 90min.

Użytkownicy testu: Psychologowie, Logopedzi (wymagany dyplom)

Opis:

• Test SON-R składa się z 6 podtestów warunkujących uczenie się języka mówionego i pisanego;
  
• pozwala na dokonanie diagnozy preferencji zadań prawopółkulowych i lewopółkulowych;
• pozwala obliczyć wiek rozwojowy dziecka dla każdej funkcji oraz iloraz inteligencji;
• umożliwia określenie postępów dziecka po roku terapii.

Test SON jest narzędziem pozwalającym obliczyć wiek umysłowy 5 funkcji psychicznych oraz II ( Iloraz Inteligencji) w grupie dzieci mówiących oraz w grupie dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej. Badanie każdej sfery rozpoczyna się od zadań przeznaczonych dla dzieci dwuletnich, co daje możliwość sprawdzenia funkcjonowania dziecka od 24 m. życia.

Test SON-R bada następujące funkcje poznawcze:
1) umiejętność dokonywania kategoryzacji
2) analizę i syntezę wzrokową na materiale atematycznym (symbolicznym)
3) analizę i syntezę wzrokową na materiale tematycznym
4) koncentrację i pamięć bezpośrednią
5) grafopercepcję

RODZAJE ZADAŃ W TEŚCIE:

KATEGORYZACJE
Zadanie wymagające przetwarzania symultanicznego i sekwencyjnego (działanie prawej i lewej półkuli mózgu). Pozwala zbadać:

• gotowość do uczenia się pojęć językowych,
• umiejętność dostrzegania cech wspólnych,
• umiejętność dostrzegania cech różnicujących,
• poziom rozumowania przez analogię,
• umiejętność dokonywania transferu wiedzy,
• umiejętność dokonywania transferu sposobów rozwiązywania zadań.

Umiejętność dokonywania kategoryzacji jest ważnym wymiarem poziomu intelektualnego oraz podstawą uczenia się reguł społecznych i językowych.

ANALIZA I SYNTEZA WZROKOWA NA MATERIALE ATEMATYCZNYM (AiSA)
Zadanie wymagające sekwencyjnego przetwarzania (lewa półkula mózgu). Pozwala sprawdzić:

• umiejętność linearnego uporządkowania,
• percepcję materiału symbolicznego (atematycznego) linearnie i sekwencyjnie prezentowanie go,
• porządkowanie od lewej do prawej, naśladownictwo.

ANALIZA I SYNTEZA WZROKOWA NA MATERIALE TEMATYCZNYM (AiST)
Zadanie wymagające przetwarzania symultanicznego (prawa półkula). Pozwala określić:

• poziom umiejętności naśladownictwa,
• poziom koncentracji wzrokowo- ruchowej,
• różnice w dokonywaniu syntezy różnorodnego materiału (użycie ramki, jej brak, skośne cięcia).

KONCENTRACJA I PAMIĘĆ BEZPOŚREDNI
Zadanie wymagające sterowania własna uwagą. Pozwala określić:

• poziom koncentracji,
• rozumienie instrukcji niewerbalnej,
• uwagę,
• pamięć bezpośrednią,
• umiejętność samodzielnego poszukiwania sposobów rozwiązywania zadania.

GRAFOPERCEPCJA
Zadanie wymagające naśladownictwa i współdziałania oraz wykonywania sekwencyjnych ruchów precyzyjnych (lewa półkula mózgu). Pozwala zbadać:

• naśladowanie ruchów – wyznaczające gotowość do naśladowania mowy,
• koordynację wzrokowo- ruchową,
• percepcję wzrokową,
• sprawność manualną.

Niskie wyniki podtestu AiSA w stosunku do podtekstu AiST wskazują na:

• trudności w powtarzaniu materiału symbolicznego,
• trudności w porządkowaniu linearnym,
• trudności w naśladowaniu wzorów sekwencyjnych,
• przewagę przetwarzania prawopółkulowego.

Niskie wyniki w podtekście GRAFOPERCEPCJA przede wszystkim wskazują na:

• głębokie trudności naśladowania sekwencyjnych ruchów, co oznacza kłopoty w uruchamianiu aktywności lewej półkuli mózgu.

Ponieważ wyniki uzyskane w każdym z podtekstów przeliczane są na wiek umysłowy, można zobaczyć poziom funkcji poznawczych rozwojowo i dostosować program oddziaływań terapeutycznych do indywidualnego profilu dziecka.

Normy:

dla dzieci w wieku 2,5-7 (próby międzynarodowe).

Zastosowanie:

• w praktyce psychologicznej do diagnozy intelektu,
• w praktyce logopedycznej do określenia preferencji prawo-lewo półkulowych,
• skala jest szczególnie przydatna do badania dzieci, z którymi kontakt werbalny jest utrudniony lub niemożliwy, nie wymaga bowiem od nich ani używania, ani rozumienia mowy.

Informacje pobrane ze strony:
http://www.logopedia.pl/index.php?option=com_content&task=view&id=981&Itemid=72